Tema 5

En el presente tema, se nos habla sobre la formación y educación que se está desarrollando a consecuencia del avance tecnológico propio de una sociedad tan avanzada tecnológicamente. Estamos hablando de una sociedad del conocimiento. Como vemos alrededor nuestra hay multitud de tecnologías que nos rodean, y que apenas sabemos para lo que se utilizan. En la Educación de Personas Adultas, se hace perentorio ir incorporando estas nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza- aprendizaje. Esto nos ayudará a la motivación de los mayores puesto que verán los beneficios inmediatos y sentirán que el aprendizaje está siendo útil. Además parece insoslayable en la sociedad de hoy no incorporar las nuevas tecnologías.

Tema 4

En este tema, podemos ver las estrategias, estilos y modelos existentes y aplicables a la Educación de Personas Adultas. Si debemos destacar algo de este tema, diremos que los diferentes estilos nos han llamado bastante la atención. En primer lugar, podemos hablar de dependencia e independencia de campo, es decir, la importancia del contexto en los juicios de percepciones que emitimos. Según hemos podido ver, la independencia de campo, incrementa en la edad adolescente, se prefieren relaciones basadas en un nivel moderado de autonomía y las estrategias para la solución de problemas se muestran discontinuas en la curva de aprendizaje. Por su parte, la dependencia de campo comienza a aumentar conforma la persona va cumpliendo más años, aquí se prefieren relaciones basadas en un contexto y en unas normas, lo que nos da indicios de que hay mayores y mejores habilidades sociales, estando las estrategias de
aprendizaje sin tantos intervalos en la curva de aprendizaje.
También podemos ver estilos como el Convergente, Divergente, Asimilativo y Adaptativo o estilos como el Activo, Teórico, Pragmático o Reflexivo.
En este tema también se nos hablan de las estrategias de aprendizaje, es decir toda acción planeada para lograr un aprendizaje de contenidos. Tenemos que tener en cuenta la importancia de las Estrategias

TEMA 3

En este tema realizamos una andadura hacia el concepto y las diferentes acepciones del término adultez. Adulto significa etimológicamente, el que ha terminado de crecer y desarrollarse. Entre sus rasgos más destacables, se encuentran:
 Sentirse bien con el propio cuerpo: equilibrio
 Comprensión más profunda frente a asimilación
 Responsabilizarse de la propia conducta: control de impulsos y realismo.
 Autonomía
 Empatía de sentimientos afectivos y relaciones amorosas.
 Tener Proyecto vital

Si hablamos de los aspectos psicopedagógicos de la edad adulta, hablaremos de :
 INTELIGENCIA: Capacidad de aprender
 Fluida: desarrollo fisiológico: estructuras del S.N
 Cristalizada: habilidades de la propia cultura: experiencia
 MEMORIA: Capacidad para evocar información o procesos previamente aprendidos.
 MOTIVACIÓN: Estado o disposición del individuo que lo inclina a cierto comportamiento o a la consecución de determinadas metas.
 EXPERIENCIA: Conocimientos, aptitudes, habilidades y actitudes adquiridos a lo largo de la vida a través de contextos de educación formal, no formal e informal.

TEMA 2

En este tema se nos hace un breve recorrido hacia las distintas leyes tanto estatales como de las distintas Comunidades Autónomas en materia de Educación de Adultos. Se puede observar que ya desde el mundo clásico con Sócrates o Cicerón se hacía referencia a la educación en la vida de las personas. En la actualidad, en una sociedad del conocimiento, cada vez se hace necesaria una educación que nos forme y nos vaya consolidando como personas a lo largo de toda nuestra vida.
Si hablamos de la legislación por parte del Estado en lo que respecta a personas adultas, podemos decir que se encuadra dentro de tres vertientes preferentemente:
- Como Alfabetización
- como oferta compensatoria
- Como oferta educativa específica

CON ESTE TEMA DEBEMOS DESCUBRIR QUE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS PARA LLEGAR HASTA AQUÍ, PRIMERO HA TENIDO QUE PASAR POR DIFERENTES ETAPAS. LA LOGSE Y LA LEY DE ENSEÑANZA DE CALIDAD HA SUPUESTO UN SALTO CUALITATIVO PARA TEMAS EDUCATIVOS

Tema 1

Este esquema nos deja bastante clara la importancia de la Educación a lo largo de toda la vida para las personas, una educación que no debe terminar nunca porque el hombre es un ser inacabado que está en continua formación y que necesita continuamente de nuevos aprendizajes para adaptase a la sociedad tan cambiante. Es por ello, por las demandas y porque el ser está siempre en formación y perfeccionándose por lo que se hace perentoria la Educación a lo largo de la vida y por tanto, los adultos no deben sentirse excluidos de la misma

EL NIVEL EDUCATIVO ESPAÑOL

En el Periódico El País, se ha publicado recientemente este artículo. Me gustaría que reflexionemos sobre él porque parece bastante interesante.

"Se da por supuesto que el sistema educativo español está en crisis, lo cual resulta muy llamativo si tenemos en cuenta que se puede afirmar que nunca ha estado tan bien como en la actualidad en varios indicadores. Por ejemplo, el gasto por alumno es mayor actualmente que en cualquier otro momento (medido en moneda constante) o los padres valoran positivamente el trabajo de los profesores en más de un 80%, según un reciente estudio del Instituto de Evaluación Educativa IDEA. Tampoco nunca habíamos tenido una juventud con un nivel educativo tan alto. Es un reto sociológico explicar cómo es posible que la percepción pública se encuentre tan alejada de la realidad. En este artículo me centraré sólo en una de las equivocaciones que se han convertido en lugar común actualmente: la bajada del nivel educativo" [El País, 19 Mayo]

POR LA ALFABETIZACIÓN

HOY BUSCANDO HE ENCONTRADO UN NUEVO PLAN DE EL SALVADOR LUCHANDO POR LA ALFABETIZACIÓN, LEEDLO, ES MUY INTERESANTE:

“No saber leer ni escribir es no estar preparado para la vida”, así resume el vicepresidente de la República y ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén la importancia social del Plan Nacional de Alfabetización “Educando para la vida” inaugurado hoy en la ciudad de Izalco, Sonsonate.
Datos oficiales señalan que el índice de analfabetismo en El Salvador asciende a un 17.9%, cifra que preocupa al vicepresidente de Educación, Sánchez Cerén junto al ministerio de Educación.
Por ello con el objetivo de llevar el aprendizaje y el conocimiento a los salvadoreños que han sido privados del derecho a la educación, el Ministerio de Educación en conjunto con las municipalidades, organizaciones sociales, organismos internacionales, universidades, iglesias y sector académico entre otros se enrumban en la ejecución del Plan Nacional de Alfabetización.

Fuente:http://www.oei.es/noticias/spip.php?rubrique3%20y%20que%20nos%20

Conferencia: Práctica Educativa y salud docente

Tras la asistencia a la conferencia por parte de Alfonso J. Aparicio Mena, hemos podido observar la importancia que reside en la motivación y el buen estado de salud para realizar una correcta labor docente. Tenemos que tener en cuenta que trabajando en el ámbito de lo social, son muchas las dificultades que vamos a encontrarnos, y además muy variadas. Pero debemos saber diferenciar los aspectos laborales de los personales, y sobre todo, no permitir que lo que ocurre en el terreno laboral, afecte a nuestro estado emocional, anímico o de salud.
Tras la investigación realizada por Alfonso, se ha podido comprobar que muchos docentes están padeciendo problemas de salud a causa de su labor y que además de afectar a su ámbito saludable, afecta al desempeño de la profesión como tal. Todo esto implica una menor motivación y una menor capacidad para enseñar y que los alumnos puedan adquirir aprendizaje. Este tema, aunque afecta a la mayoría de los docentes, no es un tema al que se le preste demasiada atención, es por ello, por lo que este ponente quiere reivindicar la importancia que reside en el mismo.
La investigación ha sido realizada mediante una metodología verificacionista, es decir, un trabajo desde la posición cuantitativa que se complementa con una metodología etnográfica. Sobre todo, tras esta investigación se llegó a la conclusión de que muchos docentes no conocen la posibilidad de que hay opciones para mejorar su situación laboral con respecto a esto, y también a que los aspectos preventivos debían tenerse más presentes, no basta con ir a los efectos sino incidir más en las causas.

PROYECTO EDUCATIVO

Según he leído recientemente en varios artículos de prensa, varios países como Reino Unido, Suiza, Polonia y Bulgaria van a participar en un proyecto europeo educativo sobre la formación de personas adultas. Se están poniendo en marcha algunas directrices que encabezarán dicho proyecto y que seguro tendrá óptimos resultados.
Con esto, podemos ver que efectivamente son ya muchos los países que tienen entre sus objetivos la Educación de Adultos. Tan sólo falta que España forme parte de este interesante proyecto.

Un Gol por la Alfabetización

TODOS LOS PAÍSES HACEN ALGO POR LA FORMACIÓN.
Mirad esta noticia que se publica en http://www.oei.es/noticias/spip.php?rubrique3 y que nos dice:

Autoridades del Ministerio de Educación participaron en la inauguración de la Semana de Acción Mundial por la Educación, que en El Salvador se ha denominado “Un Gol por la Alfabetización”.
Con esta acción se apoya el Programa Nacional de Alfabetización que impulsa el Ministerio de Educación para reducir el índice de analfabetismo en personas jóvenes y adultas, apostándole al voluntariado.
El Programa de Alfabetización está fundamentado en la línea estratégica “Formación Permanente para la población joven y adulta” del Plan Social Educativo y busca disminuir la tasa de analfabetismo a un 4% de la población mayor de 15 años, desde un enfoque de desarrollo personal, inclusivo, de equidad, flexible y de calidad, que les permita su integración efectiva a los procesos de transformación de su realidad.

ADULTOS Y APRENDIZAJE

HOY HE ENCONTRADO ESTA NOTICIA, ELABORADA POR ENRIQUE MARTÍNEZ-SALANOVA, EN UNA DE LAS PUBLICACIONES DE EDUCACIÓN DE ADULTOS, QUE ME HA PARECIDO MUY INTERESANTE PARA REFLEXIONAR SOBRE ELLA

La didáctica para adultos: estar siempre en «situación de aprendizaje»

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Los centros de formación para adultos deben ser, necesariamente, centros diferenciados. La enseñanza para adultos debe partir necesariamente de las «situaciones de vida» en que se encuentran sus alumnos. La «situación» del alumno, empero, se halla relacionada siempre con su profesión o con una posible profesión. Además, «la orientación» profesional o «la reorientación» de los que se hallan ya en actividad, debe ser considerada cada vez más como una realidad social ineludible, dentro del proceso de evolución socioeconómica acelerado, que caracteriza nuestra época. «A un trabajo que cambia continuamente, debe corresponder un perfeccionamiento continuo».

Este enfoque plantea a las instituciones de educación de adultos, una serie de problemas muy distintos de los que se daban clásicamente. Porque es sabido que en las instituciones de educación de adultos de corte tradicional, el adulto concurría a «aprender» en primer lugar lo que se le ofrecía, y no directamente lo que él necesitaba aprender. La deserción de los centros de formación para adultos es pues, una lógica consecuencia, pues a la mayoría de los adultos no les queda tiempo sino para aprender lo que su «situación» les exige.

PACTO DE EDUCACIÓN

El Pacto de Educación incluirá finalmente la obligación de dominar perfectamente el castellano al final de la Educación Secundaria Obligatoria además de las otras lenguas cooficiales del Estado en aquellas comunidades que las tengan, como pedía el Partido Popular, según ha podido saber TVE.
El documento, que presentará el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, este jueves, incluye además una memoria económica para los tres próximos años que prevé un presupuesto 1.570 millones de euros entre 2011 y 2013.
Entre otras medidas, también recoge asuntos "fundamentales", en opinión de los sindicatos, como la prórroga de la jubilación anticipada docente y el estatuto del profesorado.

Fuente:http://www.rtve.es/noticias/20100422/pacto-educacion-incluira-obligacion-dominar-castellano-1570-millones-hasta-2013/328635.shtml

Con este pacto, hemos de indicar que se dará un salto cualitativo. ¡Hay que conseguirlo!

NOTICIAS QUE LLAMAN LA ATENCIÓN

Colombia: Casi cinco mil madres fortalecen el cuidado que brindan a sus hijos a través de ‘teleclases’


2 de marzo de 2010
Afectividad, juego, arte, música y literatura infantil, son componentes esenciales para la formación de los niños y niñas menores de cinco años y que 4.800 madres de familia beneficiarias del programa Familias en Acción comenzaron a fortalecer para el cuidado de sus hijos con el desarrollo de las ‘teleclases’, una metodología innovadora para la atención integral a la primera infancia



REVISTA Ciencia, Educación y Cultura

Educación de Adultos en las distintas Comunidades Autónomas

El Estado español no ha realizado una sola ley específica sobre Personas Adultas sino que ha realizado una normativa específica sobre Educación de Adultos en el título III de la ley Orgánica General. Así pues, algunas comunidades autónomas ha realizado leyes específicas sobre dicha materia, aunque a veces estas leyes no satisfacen las demandas totalmente.
Las primeras Comunidades con competencias de Personas Adultas fueron: Galicia, País Vasco, Navarra, Cataluña, Valencia, Andalucía y Canarias. A Asturias, Castilla- León- La Mancha, Madrid, La Rioja, Aragón, Cantabria, Extremadura, Ceuta, Melilla, Baleares se les mantuvieron bajo la administración central.

Debemos recordar que los años setenta fueron bastante diferentes a años anteriores, estos años fueron años de bonanza en lugar de crisis o recortes económicos, lo que permitió que esto se desarrollara de más eficazmente.

Las leyes sobre Educación de Adultos en las Comunidades Autónomas españolas son las siguientes:
- Ley 1/95, 20 Enero de la Generalitat Valenciana, de Formación de Personas Adultas
- Ley 8/1992, 24 julio, de Galicia sobre educación y promoción de adultos.
- ley 3/1991, 18 marzo, de la Generalitat Cataluña, de formación de Adultos
- Ley 3/1990, 27 marzo, de la Comunidad de Andalucía, para la educación de Adultos
- Ley de 2002 de la Comunidad de Castilla y León.

COMENIO Y CONDORCET

Tanto Comenio como Condorcet, escriben unos textos bastante interesantes para nosotros/as en esta asignatura. Por ejemplo, Condorcet afirma que no debería haber nadie a quien no se le brinde la posibilidad de aprender. La instrucción deber ser universal y extenderse a todos los ciudadanos con igualdad de condiciones. Hay que asegurar la instrucción a todos los hombres y en todas las edades de la vida. Por eso, nosotros que tenemos la oportunidad, DEBEMOS APROVECHAR CADA CAMINO QUE SE NOS ABRA PARA FORMARNOS porque debemos estar agradecidos de no vivir en una época donde la Educación sólo era de clases altas, al menos ahora, se nos permite una educación básica y para todos.
Por su parte, Comenio, sigue en esta misma posición y defiende una Educación Permante exponiendo que "la edad es la escuela del hombre", cada edad nos ofrece nuevas oportunidades y muy diferentes.
ÁNIMO A TODOS/AS, ESTAMOS EN UN BUEN CAMINO, APROVECHÉMOSLO

NUNCA ES TARDE PARA APRENDER

En un mundo donde el progreso, desde el punto de vista tanto tecnológico como informático, es una de las mayores constantes: “nunca es tarde si la dicha es buena”. Y efectivamente, tal y como recoge este artículo del periódico El País, este refrán es perfectamente aplicable a una gran proporción de personas que necesitan seguir formándose para sentirse activos en una sociedad como la de hoy.
Tal vez, hace unos años, nos parecía impensable que la Escuela de Adultos llenara sus aulas pero como ya muchos estudios y la propia dinámica social demuestra hoy esto es una realidad. Son muchos los adultos que deciden retomar sus estudios porque encuentran que muchas puertas se les cierran.
Es más, muchos mayores encuentran en su interior una gran necesidad de seguir estudiando, se les nota con entusiasmo y con la necesidad de progresar en el terreno educativo.
Afortunadamente, cada vez la Escuela de Adultos oferta más caminos a escoger y son muchos los centros que abren la posibilidad de que muchos andaluces puedan seguir caminando por la hermosa vereda del aprendizaje, permite sentir a los adultos que sus posibilidades no estén mermadas por determinadas circunstancias que no permiten avanzar.
Además, estos centros no sólo permiten al alumnado seguir aprendiendo sino que ofertan la posibilidad, tangible por cierto, de que su autoestima se sienta notablemente elevada, se potencian sus facultades y son capaces de lograr lo que antes les parecía prácticamente imposible.
La alfabetización y la consolidación educativa se plantea pues como uno de los grandes retos actuales (haciendo en unas Comunidades más hincapié que en otras, pero pretendiendo todas alcanzar ese ambicioso objetivo).
Así pues: más vale tarde que nunca.

Ahora bien, como futuros profesionales implicados en dicho ámbito, no podemos considerarnos “libres” de responsabilidad en los objetivos marcados y no podemos hacerlo porque en nuestras manos hay mucho trabajo. Debemos motivar a las personas, hacerles sentir la necesidad de aprender, formarles como ciudadanos libres que no se sientan oprimidos por no saber leer ni escribir. Como ya decía Freire, las personas excluidas de la palabra se encuentran discriminadas de la sociedad, por eso propugna dar la palabra a los pobres y que ellos sean sujetos de sus propias vidas.

SE EQUIVOCA EL QUE NO QUIERE APRENDER POR PARECERLE QUE YA ES TARDE

FREIRE

Atendamos a lo que Freire nos dice y llegaremos a la conclusión de que nunca es tarde para aprender, al igual que no es tarde para conocer el mundo.
"Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre - La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados “ignorantes” son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una “cultura del silencio” FREIRE

EL ANALFABETISMO

Esta imagen, aunque nos parezca un absurdo cobra sentido si nos basamos en que el número de analfabetos es España ha aumentado casi un 2% en los últimos años.
Hay que destacar sobre todo la importancia de los analfabetos funcionales,aquellas persona que conociendo el alfabeto y siendo capaces de escribir o leer palabras no tienen la capacidad suficiente para desenvolverse adecuadamente en la sociedad, tal vez porque aunque conocen mucho sobre un tema, desconocen otra parte que permite que no pueda participar activamente como ciudadano/as.

Fuente:wwww. images.google.com/imgres?imgurl=http://bibliotecamsj.files.wordpress.com

LO MÁS NORMAL

Tal y como hemos visto hoy en clase son ya un gran porcentaje de personas las que deciden seguir formándose,estas viñetas nos reflejan muy claramente la situación que de aquí en adelante será de lo más normal.

FUENTE: http://dinamizadoresescolares.wikispaces.com/file/view/Vamonos.png/33439741/Vamonos.png

¿ Por qué esta Educación de Adultos y ahora?

Son muchas las ocasiones las que me he preguntado el por qué la Educación de Adultos en este siglo está cobrando tanta relevancia y tras un período de reflexión, verdaderamente nos damos cuenta de que los avances tecnológicos y de diversos ámbitos la hacen necesaria.
La proximidad de un nuevo siglo enfrenta a la Educación de Adultos con nuevos desafíos. Todo proceso de transformaciones educativas con vistas al Tercer Milenio debe cubrir, prioritariamente, la necesidad de acceso a la información y el desarrollo del pensamiento en el adolescente,un adolescente que no ha sabido o no ha querido aprovechar la oportunidad que en un momento se le brindó. Además debe esta educación permitir a todos los sectores populares una mayor información sobre el mundo que les rodea.
Pues como ya dijo un premio Nobel: para mejorar, primero hay que conocer

DATOS DE INTERÉS

Resulta interesante saber cuántos tipos de Centros de Educación para personas Adultas existen en Andalucía y según la Junta de Andalucía, se establecen los siguientes tipos de centros:
- Centros de Educación Permanente
- Institutos de Educación Secundaria
- Escuela Oficial de Idiomas
- Institutos provinciales de Educación Permanente

PARA REFLEXIONAR

Esta mañana, en uno de los periódicos he podido leer un artículo que me ha resultado interesante y me gustaría compartirlo, ahora haré un breve resumen, pero antes,me gustaría indicar que lo que posteriormente escriba sí que está relacionado con EPA ¿por qué? os lo dejo a vuestra imaginación. Dice así:
"por poco que nos examinemos a nosotros mismos, fácilmente descubriremos que todos pretendemos cambiar y mejorar a los demás; todos pensamos que el mundo iría mejor si los demás cambiaran y no nos convencemos de que, en tanto no cambiemos nosotros y mejoremos interiormente, es inútil cambiar y mejorar a los demás"

He considerado conveniente publicar este fragmento del artículo porque verdaderamente resume todo lo que se nos quiere transmitir, y estoy segura de que si todos le buscamos el sentido y significado de cara a nuestra labor profesional, se lo encontraremos, porque verdaderamente, esas frases tienen detrás un gran contenido

Una aproximación

¿Qué entendemos por Educación de Adultos?
Educación para personas Adultas es una educación destinada a un colectivo singular, con unas características y unos intereses propios. En muchas ocasiones se ha confundido o se han interpretado como sinónimas, de hecho la Educación de Adultos progresivamente se está sustituyendo por la denominación de Educación Permanente. En un intento de relacionarlas, podríamos decir que la Educación de Adultos participa y permite que se lleve a cabo la Educación Permanente, al fin y al cabo, Educación significa renovarse y renovarse significa querer seguir aprendiendo y mejorando para poder participar e integrarnos en una sociedad tan dinámica en la que vivimos.